top of page

مجموعات العمل

>
>
مجموعة العمل رقم 1

الإشراف على العمل الكُليّ وإدارته وتنسِيقِهِ

المسؤول العِلمي:

  • تنسيق فريق البحث وتوزيع الواجبات على كلّ فرد
     

  • تحديد الأهداف بعيدة المدى والمُخططات الزمنيَّة والتحكم بتطبيق البرنامج البحثي
     

  • إدارة المواضيع التي تتعلق بالميزانية العامة للبرنامج البحثي (مثل أُجُور العاملين، المصاريف)
     

  • تنظيم اجتماعات فريق البحث
     

>
>
مجموعة العمل رقم 2

جمع البيانات وتنسيق متن النُصوص

  • الهدف هو إنشاء متنٍ لنُصُوص الخِطاب المُعادي للعُنصرية، أي النُصُوص التي (تبدو أنها) تُعارض العُنصريَّة وأنها تُردد موقفاً إيجابياً فيما يخُصُّ المُهاجرين واللاجئين. تحديدأ، سيتم اِستخدام:
     

    • نُصُوصٍ إعلاميةٍ: حملاتٍ دعائيَّةٍ، مقالاتٍ صحفيَّةٍ، برامجٍ وثائقيةٍ، رسومٍ مُتحركةٍ، برامج مُتلفزةٍ، إعلاناتٍ، مُسلسلاتٍ مُتلفزة، أفلام

    • نصوصٍ مؤسساتيَّةٍ: مادةٍ تعليميَّةٍ، مَحاضِر جلسات البرلمان ونصوصٍ أخرى سياسيَّةِ وقانونيَّةٍ
       

  • النصوص، بشكلٍ رئيسي ، تتعلق بالفترة الزمنية 2015-2018 أي بفترة الأربع سنواتٍ التي كانت فيها تدفُقات المُهاجرين واللاجئين شديدةٌ نحو الفضاء الأوروبي.
     

  • للعُثُور على تِلك النُصُوص، سيتم اِستخدام كلماتٍ مِفتاحيَّةٍ مُحددةٍ مِثلِ "مُهاجرين"، "لاجئين"، "عُنصريَّة"، "مُعاداة العُنصريَّة" ومُشتقاتها.
     

  • بعد إتمام جمع النُصُوص، سيتم التعليق بشكلٍ تفصيلي من خِلال تحديد:
     

    • نوع النص

    • الكاتِب

    • موضُوع النص

    • المواقف الأيديولوجيَّة تِجاه جُمُوع المُهاجرين

    • الآليات اللغوية التي من خلالها تشكلت تلك المواقف الأيدولوجيَّة إلخ.
       

  • في مرحلة تالية، سيتم تحديد النُصُوص المُعادية للعُنصريَّة بهدف تشكيل متنٍ فِرعيٍ مُعادي للعُنصريَّة "عُنصُري" والذي سيتم استخدامه في بحثِنا سواء من خلال مُستوى التحليل النوعي وأيضاً من خلال مُستوى امتداداته التعليميَّة. 
     

>
>
مجموعة العمل رقم 3

تحليل المُعطيات

  • الإطار الذي من خلاله يجري بحثنا هو إطار التحليل النقدي للخِطاب.
     

    • كمُقاربةٍ لغويَّةٍ نقديَّةٍ تُركز على الدراسة النقديَّة والاجتماعيَّة للنُصُوص المُؤسساتيَّة والإعلاميَّة حيث في مثل هذه النُصُوص تُثارُ بشكلٍ مُستمرٍ قضايا التباين الاجتماعي واللامساواة الاجتماعية. 

    • الهدف الأساسي للمُقاربة هو دراسة الأسلوب الذي من خِلاله يُسهمُ الخِطاب في تطبيع وديمومة الأشكال المُتنوعة من اللا مُساواة اللغوية والاجتماعية ما بين الأكثريَّة وبين مجموعات المُهاجرين والأقليات. 

    • إحدى المبادئ الأساسية في التحليل النقدي للخِطاب هو البحث عن العلاقة ما بين المُستوى الكلي والمُستوى الجزئي:

      • المُستوى الكُلي: يتضمن القِيَم (مثل الاجتماعيَّة واللغويَّة والتعليميَّة) المُهيمِنة والمعايير النمطيَّة الشائِعة

      • المُستوى الجُزئي: خيارات الأفراد اللغويَّة والتواصليَّة المُتنوعة
         

  • بالاعتماد على التحليل النقدي للخِطاب، الهدف من التحليل هو تسليط الضوء على:
     

    • الاستراتيجيات اللغويَّة المتنوعة مُتعددة الخيارات التي يستخدمها كُتَّاب النُصُوص في المُستوى الجزئي، حيث من خلال تلك الخيارات ينقلون، ضِمنياً، عَنَاصِر عُنصُريَّة إلى الخِطاب المُعادي للعُنصريَّة،

    • الرُؤى القائِدة على المُستوى الكلي التي يُعاد إنتاجها وتقويتها من خِلال هذه النُصُوص.
       

  • تحليل البيانات سيُساعد في إنشاء (TRACE):
     

    • هو أداةٌ منهجيَّةٌ نقديَّة هجينة سهلة الاستخدام ستُساهم في الكشف عن العُنصريَّة السائلة في الخِطاب المُعادي للعُنصريَّة وسيتضمن خُطواتٍ تحليليَّةٍ مُحددةٍ بشكلٍ واضِحٍ، وهو مُناسبٌ للأشخاص الذين ليس لديهم أية تخصُصٍ في اللغويات الاجتماعيَّة (مثل مُدرسُين، مُتخصصُين يعملون مع\لأجل المُهاجرين\المُهاجرات)

    • المُهتمون\المُهتمات، من خِلال تتبع هذه الخُطوات، سيكون لديهم القُدرة على أن يُعالِجُوا بِشكلٍ نقديٍ النُصُوص المُعاديَّة للعُنصريَة وأن يكشفوا الدلالات العُنصريَّة فيها.
       

>
>
مجموعة العمل رقم 4

مِنصة شبكيَّة

تصميم المِنصة الشبكيَّة التي مِنَ المُتوقع أن تحوي العناصر التالية:
 

  • موقع إلكتروني للبرنامج البحثي

  • مراجع رقميَّة نموذجيَّة

  • المتن الإلكتروني للنُصُوص المُعاديَّة للعُنصريَّة

  • المتن الجُزئي الإلكتروني للنصوص المُعادية للعُنصريَّة "العنصرية"

  • الأداة النقديَّة الشبكيَّة TRACE
     

>
>
مجموعة العمل رقم 5

نشر النتائج

​​

  • على المُستوى الاجتماعي:
     

    • النشر في المؤسسات والآليات، مثل المُجتمع الأكاديمي والتعليم ومُنظماتٍ غير حُكوميَّةٍ مُختلفةٍ

    • التشديد على تنميَّة الوعي النقدي، لدى المُعلمين والمُتعلمين على حدٍ سواء، حول العُنصريَّة الضِمنيَّة والسائلة.

    • تصميم ورش عملٍ تعليميَّةٍ وتطبيق نشاطاتٍ تدريسيَّةٍ لمُدة ثلاثة أشهرٍ في صفين (فصلين) مُختلفين من صُفُوف التعليم الأساسي والتعليم الثانوي مِن خِلال طريقة تعليم وتدريس الأقران 
       

  • على المُستوى العِلمي:
     

    • الاشتراك في مؤتمراتٍ دوليَّةٍ

    • نشر مقالاتٍ في مجلاتٍ دوليَّةٍ عالية المُستوى

    • تنظيم مؤتمرٍ حول الخِطاب المُعادي للعُنصريَّة 

    • نشر مُجلدٍ جَمَاعِي
       

Πακέτο Εργασίας 1 - ΠΕ1
>
>

Εποπτεία, διοίκηση και συντονισμός του συνολικού έργου

Eπιστημονικός υπεύθυνος:
 

  • Συντονισμός της ερευνητικής ομάδας και κατανομή των καθηκόντων κάθε μέλους

​​

  • Ορισμός βραχυπρόθεσμων στόχων, χρονοδιαγραμμάτων και έλεγχος της υλοποίησης του ερευνητικού προγράμματος

​

  • Διαχείριση θεμάτων που αφορούν τον συνολικό προϋπολογισμό του ερευνητικού έργου (π.χ. αμοιβές προσωπικού, δαπάνες)

​

  • Οργάνωση των συναντήσεων της ερευνητικής ομάδας
     


Πακέτο Εργασίας 2 - ΠΕ2
>
>

Συλλογή δεδομένων και διαμόρφωση σώματος κειμένων

  • Στόχος είναι η δημιουργία ενός σώματος κειμένων αντιρατσιστικού λόγου, δηλαδή κειμένων που (φαίνεται να) αντιτίθενται στον ρατσισμό και απηχούν μια θετική στάση απέναντι στους μετανάστες και τους πρόσφυγες. Ειδικότερα, θα αξιοποιηθούν:
     

    • Μιντιακά κείμενα: διαφημιστικές καμπάνιες, δημοσιογραφικά άρθρα, ντοκιμαντέρ, καρτούν, τηλεοπτικές εκπομπές, διαφημίσεις, τηλεοπτικές σειρές, ταινίες

    • Θεσμικά κείμενα: εκπαιδευτικό υλικό, πρακτικά βουλής και άλλα πολιτικά και νομικά κείμενα
       

  • Τα κείμενα, ως επί το πλείστον, θα αφορούν το χρονικό διάστημα 2015-2018, δηλαδή την τετραετία όπου στον ευρωπαϊκό χώρο ήταν έντονες και μαζικές οι προσφυγικές και μεταναστευτικές ροές.
     

  • Για τον εντοπισμό αυτών των κειμένων θα χρησιμοποιηθούν συγκεκριμένες λέξεις-κλειδιά, όπως «μετανάστης», «πρόσφυγας», «ρατσισμός», «αντι-ρατσισμός» και τα παράγωγά τους.
     

  • Μετά την ολοκλήρωση συλλογής των κειμένων, θα ακολουθήσει λεπτομερής επισημείωση, προσδιορίζοντας ενδεικτικά:
     

    • Το κειμενικό είδος

    • Τον συγγραφέα

    • Το θέμα του κειμένου

    • Τις ιδεολογικές στάσεις απέναντι σε μεταναστευτικούς πληθυσμούς

    • Τους γλωσσικούς μηχανισμούς μέσω των οποίων διαμορφώνονται αυτές οι ιδεολογικές στάσεις κτλ.
       

  • Σε δεύτερο στάδιο, θα εντοπιστούν αντιρατσιστικά κείμενα με στόχο να διαμορφωθεί ένα «ρατσιστικό» αντι-ρατσιστικό υπο-σώμα, το οποίο θα αξιοποιηθεί τόσο στο επίπεδο της ποιοτικής ανάλυσης όσο και στο επίπεδο των εκπαιδευτικών προεκτάσεων της έρευνάς μας.
     

Πακέτο Εργασίας 3 - ΠΕ3
>
>

Ανάλυση δεδομένων

  • Το πλαίσιο στο οποίο κινείται η έρευνα είναι αυτό της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου (ΚΑΛ).
     

    • Ως κριτική γλωσσολογική προσέγγιση επικεντρώνεται στην κοινωνική και κριτική μελέτη μιντιακών και θεσμικών κειμένων, καθώς σε αυτά τίθενται συχνότερα ζητήματα κοινωνικών ασυμμετριών και ανισοτήτων.

    • Βασικός στόχος της είναι η μελέτη του τρόπου με τον οποίο ο λόγος συμβάλλει στη φυσικοποίηση και τη διαιώνιση ποικίλων μορφών κοινωνικής και γλωσσικής ανισότητας μεταξύ πλειονοτικών και μειονοτικών/μεταναστευτικών ομάδων.

    • Μια από τις βασικές αρχές της ΚΑΛ είναι η διερεύνηση της σχέσης του μακρο-επιπέδου με το μικρο-επίπεδο:

      • μακρο-επίπεδο: περιλαμβάνει τις κυρίαρχες (π.χ. κοινωνικές, γλωσσικές, εκπαιδευτικές) αξίες και τα διαδεδομένα, στερεοτυπικά πρότυπα

      • μικρο-επίπεδο: τις ποικίλες επικοινωνιακές και γλωσσικές επιλογές των ατόμων
         

  • Αντλώντας από την ΚΑΛ, ο στόχος της ανάλυσης είναι να αναδείξει:
     

    • τις πολλαπλές γλωσσικές και πολυτροπικές στρατηγικές που χρησιμοποιούν στο μικρο-επίπεδο οι δημιουργοί των κειμένων και μέσω αυτών των επιλογών μεταφέρουν υπόρρητα ρατσιστικά στοιχεία στον αντι-ρατσιστικό λόγο, και

    • τις ηγεμονικές οπτικές του μακρο-επιπέδου που αναπαράγονται και ενισχύονται μέσα από τα κείμενα αυτά.
       

  • Η ανάλυση των δεδομένων θα βοηθήσει στη δημιουργία του TRACE:
     

    • Ένα κριτικό, υβριδικό και εύχρηστο μεθοδολογικό εργαλείο που θα συμβάλλει στην ανίχνευση του ρευστού ρατσισμού στον αντι-ρατσιστικό λόγο και θα περιλαμβάνει σαφώς προσδιορισμένα αναλυτικά βήματα, κατάλληλο και για άτομα τα οποία δεν έχουν κάποια εξειδίκευση στην (κοινωνιο)γλωσσολογία (π.χ. εκπαιδευτικοί, επαγγελματίες που εργάζονται με/για πρόσφυγες και μετανάστες/τριες).

    • Οι ενδιαφερόμενοι/ες, ακολουθώντας τα βήματα αυτά, θα έχουν τη δυνατότητα να επεξεργάζονται κριτικά τα αντι-ρατσιστικά κείμενα και να ανιχνεύουν τις ρατσιστικές συνδηλώσεις.
       

Πακέτο Εργασίας 4 - ΠΕ4
>
>

Διαδικτυακή πλατφόρμα

Σχεδιασμός της ψηφιακής πλατφόρμας, η οποία προβλέπεται να έχει τα εξής στοιχεία:
 

  • Ιστοσελίδα του ερευνητικού προγράμματος

  • Ψηφιακή ενδεικτική βιβλιογραφία

  • Το ηλεκτρονικό σώμα αντιρατσιστικών κειμένων

  • Το ηλεκτρονικό υπο-σώμα των «ρατσιστικών» αντι-ρατσιστικών κειμένων

  • Το διαδικτυακό κριτικό εργαλείο TRACE
     

Πακέτο Εργασίας 5 - ΠΕ5
>
>

Διάχυση των αποτελεσμάτων

  • Σε κοινωνικό επίπεδο:
     

    • Διάχυση σε θεσμούς και μηχανισμούς, όπως η ακαδημαϊκή κοινότητα, η εκπαίδευση και διάφορες ΜΚΟ

    • Έμφαση στην ανάπτυξη της κριτικής επίγνωσης τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των εκπαιδευόμενων σε σχέση με τον υπόρρητο και ρευστό ρατσισμό

    • Σχεδιασμός εκπαιδευτικών εργαστηρίων και εφαρμογή διδακτικών δραστηριοτήτων για τρεις μήνες σε δύο διαφορετικές τάξεις της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τη μέθοδο της ομαδοσυνεργατικής εκμάθησης και διδασκαλίας
       

  • Σε επιστημονικό επίπεδο:
     

    • Συμμετοχή σε διεθνή συνέδρια

    • Υποβολή άρθρων σε κορυφαία διεθνή περιοδικά

    • Οργάνωση ενός συνεδρίου για τον αντιρατσιστικό λόγο 

    • Δημοσίευση ενός συλλογικού τόμου
       

​

Work Package 1 - WP1
>
>

Supervision, administration and coordination of the whole project

Scientific coordinator:

  • Management of the multiple tasks of the team and coordination among the different working groups
     

  • Definition of the short-term goals and time-frames and monitoring of the implementation of the project
     

  • Monitoring of the financial planning and the budget implementation
     

  • Meetings organization with the whole research team
     

Work Package 2 - WP2
>
>

Data collection and corpus compilation

  • Creation of a corpus of anti-racist texts, that is, texts which (seem to) oppose racism and (more or less) resonate a positive attitude towards migrants and refugees. More specifically, the data sources will include:
     

    • online media texts: advertising campaigns, news articles, press releases, documentaries, interviews, cartoons, TV shows, advertisements, TV series, movies

    • online institutional texts: educational material, parliamentary proceedings, and other political and legal genres
       

  • Τhe texts will cover the time span of four years (2015-2018), which concurs with the peak of the migrant and refugee crisis.
     

  • For the detection of texts, specific key-words, such as ‘migrant’, ‘immigrant’, ‘refugee’, ‘racism’, ‘anti-racism’ and their derivatives, will be employed.
     

  • Once the compilation of this corpus is completed, the texts will be engaged in nuanced annotation, in the interest of identifying:
     

    • The genre

    • The author

    • The topic of the text

    • The ideological stances towards migrant populations

    • The particular discursive ways in which the communication of the respective attitudes is achieved etc.
       

  • In a second stage, anti-racist texts will be detected in order to a racist’ anti-racist subcorpus will be compiled. This subcorpus will be employed for further qualitative analysis and educational use.
     

Work Package 3 - WP3
>
>

Data Analysis

  • The broader analytical framework of the research is Critical Discourse Analysis (CDA).
     

    • CDA as a critical linguistic approach focuses on the social and critical study mostly of media and institutional texts, where social asymmetries and inequalities are frequently (re)constructed.

    • The main goal of CDA is to unveil the discursive ways in which social inequality is reproduced, including, among other things, the (socio)linguistic inequality between majority and minority/migrant groups.

    • One of the most important principles of CDA pertains to the relation between the macro-level and the micro-level:

      • Macro-level: involves the dominant (e.g. social, linguistic, educational) values and views

      • Micro-level: involving the discoursal strategies and texts produced by individuals
         

  • Given the above, the aim of the analysis is to pin down:
     

    • the multiple linguistic and multimodal strategies used by text producers at the micro-level to convey latent racist meanings in their anti-racist discourse; and

    • the macro-level hegemonic views which are thus reproduced.
       

  • The data analysis will enable to create TRACE:
     

    • Α critical, hybrid and handy methodological toolkit allowing users to detect liquid racism in anti-racist discourse.

    • TRACE will include well-defined analytical steps which will assist non-experts in (socio)linguistics (e.g. teachers, professionals working with/for migrants and refugees) in critically processing anti-racist texts and tracing underlying racist meanings or connotations.
       

Work Package 4 - WP4
>
>

Digital platform

  • Design of the digital platform, which will comprise the following:
     

    • the project’s website

    • a digital repository of bibliography

    • the electronic corpus of anti-racist texts

    • the annotated subcorpus of ‘racist’ anti-racist texts

    • the online TRACE critical toolkit
       

Work Package 5 - WP5
>
>

Dissemination of the findings

  • Social level:
     

    • Dissemination in various institutions and stakeholders such as the academia, the general public, education professional and students, institutions and NGOs

    • Focus on raising teachers’ and students’ critical awareness of liquid racism

    • Design of educational workshops and learning activities and implementation for three months on two different classes of primary and secondary education through the method of cooperative learning and teaching
       

  • Scientific level:
     

    • participation in international conferences

    • submission in articles to top quality international journals

    • organization an international conference on anti-racist discourse and

    • publication of one edited volume.
       

bottom of page